- 作品简介
《声律启蒙》是训练儿童应对，掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对，三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，琅琅上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。从单字到多字的层层属对，读起来，如唱歌般。较之其它全用三言、四言句式更见韵味。这类读物，在启蒙读物中独具一格，经久不衰。明清以来，如《训蒙骈句》、《笠翁对韵》等书，都是采用这种方式编写，并得以广泛流传。
- 声律启蒙全文阅读
- 上卷·一 东
- 上卷·二 冬
- 上卷·三 江
- 上卷·四 支
- 上卷·五 微
- 上卷·六 鱼
- 上卷·七 虞
- 上卷·八 齐
- 上卷·九 佳
- 上卷·十 灰
- 上卷·十一 真
- 上卷·十二 文
- 上卷·十三 元
- 上卷·十四 寒
- 上卷·十五 删
- 下卷·一 先
- 下卷·二 萧
- 下卷·三 肴
- 下卷·四 豪
- 下卷·五 歌
- 下卷·六 麻
- 下卷·七 阳
- 下卷·八 庚
- 下卷·九 青
- 下卷·十 蒸
- 下卷·十一 尤
- 下卷·十二 侵
- 下卷·十三 覃
- 下卷·十四 盐
- 下卷·十五 咸
- 上卷
- 下卷
- 序
- ● 一东
- ● 二冬
- ● 三 江
- ● 四 支
- ● 五 微
- ● 六 鱼
- ● 七 虞
- ● 八 齐
- ● 九 佳
- ● 十 灰
- ● 十一 真
- ● 十二 文
- ● 十三 元
- ● 十四 寒
- ● 十五 删
- ● 一 先
- ● 二 萧
- ● 三 肴
- ● 四豪
- ● 五 歌
- ● 六 麻
- ● 七 阳
- ● 八 庚
- ● 九 青
- ● 十 蒸
- ● 十一 尤
- ●十二 侵
- ● 十三 覃
- ● 十四 盐
- ● 十五 咸
- 《声律启蒙》上卷 一 东
- 《声律启蒙》上卷 二 冬
- 《声律启蒙》上卷 三 江
- 《声律启蒙》上卷 四 支
- 《声律启蒙》上卷 五 微
- 《声律启蒙》上卷 六 鱼
- 《声律启蒙》上卷 七 虞
- 《声律启蒙》上卷 八 齐
- 《声律启蒙》上卷 九 佳
- 《声律启蒙》上卷 十 灰
- 《声律启蒙》上卷 十一 真
- 《声律启蒙》上卷 十二 文
- 《声律启蒙》上卷 十三 元
- 《声律启蒙》上卷 十四 寒
- 《声律启蒙》上卷 十五 删
- 《声律启蒙》下卷 一 先
- 《声律启蒙》下卷 二 萧
- 《声律启蒙》下卷 三 肴
- 《声律启蒙》下卷 四 豪
- 《声律启蒙》下卷 五 歌
- 《声律启蒙》下卷 六 麻
- 《声律启蒙》下卷 七 阳
- 《声律启蒙》下卷 八 庚
- 《声律启蒙》下卷 九 青
- 《声律启蒙》下卷 十 蒸
- 《声律启蒙》下卷 十一 尤
- 《声律启蒙》下卷 十二 侵
- 《声律启蒙》下卷 十三 覃
- 《声律启蒙》下卷 十四 盐
- 《声律启蒙》下卷 十五 咸
声律启蒙成书背景和后世评价
成书背景
《声律启蒙》，清代车万育撰。车万育（1632—1705），字双亭，号鹤田，湖南邵阳人，康熙三年（1664年）进士，官至兵科给事中，以敢言著称。他熟谙音韵，曾撰《声律启蒙》以课蒙，另著《怀园集》《历代君臣交儆录》等。
全书二卷，依平水韵编排，取上平、下平各十五韵，合三十韵。每韵分若干段（通常三段，部分两段），把同韵的常用字编成对偶句，由一字对、二字对、三字对直至十一字对，句式层层加长。开篇「云对雨，雪对风，晚照对晴空；来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫」，是中国人最为熟悉的韵语之一。又如「三尺剑，六钧弓，岭北对江东」「颜巷陋，阮途穷，冀北对辽东」，每韵之内兼收天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物各类词汇，并把常用典故自然嵌入。
本书产生的背景，是明清蒙学与科举教育的实际需要。自明以来，属对成为童蒙教育的基础训练，塾师课徒常以「一字对、二字对」渐进，因为对偶既是作诗的基本功，也是日后写八股文的必要准备。既有要求，遂有读物，《声律启蒙》与李渔的《笠翁对韵》因此并出，成为流传最广的两部属对教材。
后世评价
《声律启蒙》与《笠翁对韵》并称清代蒙学「双璧」，而《声律启蒙》因用语更为通俗可解、取材更贴近日常，在民间的实际使用中流传更广。旧时私塾的课表上，它常与《三字经》《百家姓》《千字文》并列，或作为其后的进阶读物；儿童日诵数句，平仄、对仗、用典与词汇便一并习得，几乎无须额外讲解。这种「寓法于文」的编排思路，被后世蒙学书反复效法。
它的语言魅力至今未减。民国以来，多位语文教育家把它推荐为训练汉语语感的入门材料；当代的国学诵读活动与少儿语言课程中，仍常见它的身影。学者们注意到，书中大量对句取象自然而意境清朗，如「晴对雨，地对天，天地对山川」「春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟」，诵读之间不仅习得声律，也自然获得一种观照世界的方式。
批评意见多集中在版本与内容两点：因屡经翻刻，字句异文不少，读者宜择善本；部分对句取材于旧时迷信或含有时代偏见，需在使用时加以说明。总体而言，作为一部语言教具，《声律启蒙》以最简省的篇幅，把汉语的音韵之美与对偶之巧演示得清清楚楚，其教学设计的精巧程度，在传统蒙学读物中属上乘之作。
从教学法角度看，本书的编排还有一层用心：它在循序渐进中同时训练三种能力。其一是辨音——儿童通过反复诵读同韵的字句，自然习得上平、下平各韵的音值差异；其二为属对——从一字对到十一字对，句式层层加长，实际上演示了从词到句、从句到篇的构造过程；其三为用典——「庄周梦化蝶」「吕望兆飞熊」「冯唐易老」「李广难封」等语，把历史与传说浓缩成四字或七字的记忆单元。三者叠加，使诵读本身成为一种综合的语言训练。这也是为何在私塾教育退出历史舞台之后，它仍被不少当代语文教育者重新拾起：形式看似陈旧，训练的目的却依然有效。